学习实践科学发展观 全面创新教学督导工作

白 解 红

落实科学发展观要求教学督导工作主动适应新形势新要求，充分发挥自身独特优势和积极作用，服务和推动学校的科学发展。全校各级教学督导机构和全体教学督导委员要本着“巩固、深化、提高”的原则，进一步弘扬改革创新精神，努力在理念、思路、领域、机制和方法上开拓创新，不断提高教学督导工作服务学校科学发展的水平。

实现理念创新，不断增强教学督导工作服务科学发展的政治责任感

一要树立“必要论”。教学督导是学校教学质量监控系统中不可或缺的监督、检查、指导、咨询机构，是学校校长或学院（教学部）院长（部主任）抓教学工作的重要参谋和助手。它与教学管理系统中的决策机构、执行机构之间形成良性互动，是学校教学秩序与教学质量的重要保障机构。学校建立教学督导制，首先是为了更好地贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向的需要。为了落实教育部提出的“要牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，要牢固确立质量是高等学校的生命线，要牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位”这一精神，使学校本科教学工作质量跃上一个新台阶，非常有必要进一步强化教学督导工作。其次是实施“本科教学质量与教学改革工程”（以下简称“质量工程”）的需要。进一步完善高等学校的内部质量监控和评价体系是质量工程建设的重要内容，切实开展教学督导工作是学校进一步加强教学质量监控的重要举措。再次是加强校风、教风、学风建设，促进教学研究与改革，全面提升教学质量的需要，有利于培养具有创新意识和创新能力的高素质人才。

二要树立“优势论”。2005年以来，我校的教学督导工作抓住了“本科教学评建创优”和国家实施“质量工程”的大好机遇，取得了很大的成绩。实践证明，教学督导工作服务学校科学发展具备很多独特优势和作用。教学督导机构是相对独立于其他教学行政管理职能部门的、比较超脱的专家组织，教学督导成员可以跳出教师本位或行政管理者本位，以相对客观中立的视角，评价学校教学改革及运行中存在的问题和取得的成绩，成为学校管理者和教师群体之间沟通的桥梁，能够坚持学术本位，对学术价值和学生利益给予保护。督导委员们都是学术水平高、教学和管理经验丰富、坚持原则、德高望重的专家教授和管理干部，有政治优势，有学科专业优势，有协调关系、化解矛盾的功能优势，能为提高学校教学质量营造和谐氛围。只要把教学督导工作的独特优势充分发挥出来，完全可以在服务教学工作、促进学校发展中起到不可替代的作用。

实现思路创新，不断拓展教学督导工作服务科学发展的广阔空间

首先处理好三对关系。一要处理好学校行政部门与教学督导工作的关系。学校制定了明确的制度，把教学督导工作纳入到质量保障体系，并与行政主管部门相配合，实现了教学督导的工作内容与学校行政管理措施相结合，赋予教学督导工作权威性。同时，学校以贯彻实施湖南省教育厅《关于加强普通高等学校教师课程教学考核的意见》为契机，逐步建立完整、有效的教学质量评价和督导体系，使得教学督导工作进一步有章可循，避免过多凭个人经验来主导判断。还要进一步向全校师生做好教学督导工作意义和作用的宣传工作，使教师和学生能够充分理解教学督导工作，并积极配合工作的开展。二要处理好教学督导与教师群体之间的关系。教学督导不是学校的“教学警察”，应淡化“督”的角色意识，强化“导”的意识，重点在于帮助教师改进教学。教学督导专家们要以谦虚、平和、商讨的心态和平等交流的方式展开工作，着眼于发现教师的问题，反馈教改信息和提供帮助服务，以教师的发展和提高为本，促进他们专业的成长和教学的发展。三要处理好教学督导体系的校、院（部）两级关系。我校实行学校、院（部）两级的管理体制，只由学校一级进行教学督导是力所不能及的，要改革和完善督导运行机制，构建两级分层的、网络化的督导体系。只有进一步调动院（部）自我约束、自我管理和自我发展的积极性，进一步强化院（部）自我监控功能，同时发挥校级督导专家的咨询、参谋作用和院（部）专家在学科专业针对性方面的优势，不断促进督导工作与院（部）管理的紧密结合，才能逐步形成学校、院（部）教学质量保障工作齐抓共管、各有侧重的局面，才能实现我校本科教学工作的科学发展。

其次要搞好三个结合。一是要与自身优势相结合。立足自身优势，找准切入点和着力点，发挥独特作用，形成工作特色，不断增强服务教学工作的实效。二是要与培养典型相结合。要不断挖掘青年教师的潜力，指导和帮助优秀青年教师尽早尽快地成为教学能手，为学校推荐和培养更多更好的教学名师，以促进优良教风的保持与发扬。三是要与自身科学发展相结合。坚持以科学发展观为统领，不断开拓工作领域，创新工作方法，提升工作水平，达到服务教学质量与实现教学督导工作自身水平不断提升的良性循环。

实现领域创新，不断丰富教学督导工作服务科学发展的具体内容

进一步拓展工作领域，实现由课堂教学等关键环节向更广泛领域拓展。不仅要进一步做好听课评课工作，对课程内容、教师教学态度、教学方法、教学辅助手段的应用、教学效果等方面严格把关，还要坚持把教学督导工作与改革人才培养模式、全面推进素质教育相结合，关注学校推出的教学改革措施的实际效果和研究存在的问题，并及时提出建议和对策。

实施全程、全面督导，不断丰富具体内容。坚持以听课为切入点，既抓住中心，又覆盖全程，对备课、讲课、作业批改、论文指导、实验指导、考试环节等开展全程督导；以教研室、系、所为纽带，以院（部）为依托，以专项检查、主题活动为抓手，开展全面督导，更紧密地把全校教师和管理干部团结和凝聚在一起，共同推动教学工作科学发展。加强对年轻教师的教育和引导，多做促进理解、形成共识的工作，多做沟通感情、增进友谊的工作，多做理顺情绪、化解矛盾的工作，营造有利于实现教学质量稳步提高的和谐校园氛围。

实现机制创新，不断强化教学督导工作服务科学发展的整体合力

要建立健全三种机制。一是建立健全领导机制。积极探索和完善校级督导专家兼任院（部）督导委员、院（部）教学督导小组组长负责的领导体制，充分发挥院（部）督导专家学科专业针对性强的优势，使院（部）督导在开展教学质量考核与监控中担负更加重要的责任，发挥更加重要的作用。建立健全学校统一领导、教务处（校评建办）牵头协调、各教学单位具体负责、相关职能部门大力支持、广大师生积极参与的机制，整合各方力量和资源共同促进教学工作科学发展。

二是建立健全管理机制。将教学督导工作纳入各二级单位目标管理考核体系，对各二级单位重视发挥教学督导工作作用的情况进行重点考核；建立长效激励机制，对各教学单位教学督导工作的实效进行考核，对成绩显著的部门或单位予以表彰奖励；建立健全能力培养机制，系统有效地培训提高教学督导委员指导教师教学工作、研究教学及教学管理工作的能力，提高工作效率。

三是建立健全工作运行机制。用整体观、系统观、开放观来把握教学督导工作，科学布局、合理安排教学督导工作的全过程，使各种关系相互协调、和谐共振，各个环节紧密衔接、相互强化，实现全部工作的高效有序运行，不断提高教学督导工作促进教学质量提高的执行力。

实现方法创新，不断提高教学督导服务科学发展的实际成效

一是要以平台整合资源。搭建教学督导委员献计学校发展、青年教师投身教学发展、教学团队助推教学发展、院（部）及职能部门组织教学建设的“四个平台”，充分发挥作用，最大限度地把全校教职员工的意志、智慧和力量都凝聚起来，最大限度地调动一切积极因素，共同推进本科教学工作科学发展。

二是要以活动增强活力。积极认真组织校、院（部）全体教学督导专家成员开展促进教学质量提高的重要活动，把教学督导工作做活、做实。善于寻找教师专业发展、教学发展与学校事业发展同步提升的契合点，通过开展主题活动促进学生与教师、院（部）与学校共同发展。要科学设计活动的形式，吸引全体师生更积极更广泛地参加进来。及时总结、提升经验，不断丰富活动内涵，创新活动方式，扩大参与范围，改进活动效果。

三是要以科技提高效率。培养强烈的现代意识，紧跟现代科技发展的步伐，在教学督导工作实践中，主动适应教学及教学管理信息化的时代要求，充分利用现代化科技成果来丰富工作手段，延长工作手臂，提高工作效率。特别是要十分注重互联网等信息网络工具的运用，以更好地实现与广大师生的沟通、交流，充分了解情况、反馈情况，更好地为教学工作科学发展凝心聚力。

（作者系我校副校长、校教学督导委员会主任、校深入学习实践科学发展观活动领导小组成员、教授、博士生导师）