（通讯员 孙意远）近年来，我校以培养高素质创新型人才为目标，以培养学生实践能力和创新精神为重点突破口，通过各项举措切实加强和改进实践教学，学生的创新能力稳步提升。

开展实践教学专题调研，谋划实践教学新思路

２００８年，学校组织力量分层次、分步骤，在校内外展开了实践教学专题调研，了解我校实践教学的现状，分析存在的问题，提出今后一段时期我校实践教学工作的总体思路，研究制定实践教学相关文件，完善加强实践教学的有关措施，切实提高人才培养质量。

修订人才培养方案，强化实践教学环节

２００８年以来，学校及时对各专业（方向）本科人才培养方案进行了修订，强化了实践教学环节。要求人文社会科学类专业列入人才培养方案的各实践教学环节累计学分（学时）不少于总学分（学时）的１５%，理工医类专业不少于总学分（学时）的２５%。

进一步完善研究性学习和创新性实验平台

学校以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，建设实验教学示范中心，拓展学生综合素质，培养创新精神和实践能力，取得了明显的成效。２００７年，我校顺利入围国家首批实施大学生创新性实验计划的６０所高校。学校以此为契机，积极为学生创新实践搭建平台，创造条件，确保大学生创新性实验计划顺利实施。２００８年我校４篇学生案例、３篇教师论文在“２００８年首届全国大学生创新论坛资料汇编”中刊出；学生赵飞平、刘萃代表学校参加２００８首届全国大学生科学大会并在小组会上作了发言。２００９年我校学生刘让周、席晓敏的创新实验成果在第二届全国大学生创新论坛上展出。唐灵芳同学在２００９年生物学科和环境学科国家级实验教学示范中心联系会议上做学术交流报告。至今我校已立项国家、省级、校级大学生创新性实验项目共计７１７项，共计投入经费４３６.７４万元。

构建“三•三”交互式实验教学体系

学校加强实验教学改革，将实验课程体系、创新实验体系和系列课外科技活动进行有机整合，依托国家、省、校三级大学生创新性实验项目、三级实践教学示范中心建设项目，经过多年的探索研究与实际应用，构建了“三•三”交互式实验教学体系。该体系的构建与应用，促进了实验教学科学与信息化管理，推动了实验教学建设与改革，提高了本科人才培养质量。２０１０年，“地方高师院校‘三•三’交互式实验教学体系的研究与实践”获湖南省高等教育教学成果二等奖，产生了良好的社会反响。

强化师范生整体实践教学环节

学校明确要求师范专业学生在教育实习前，必须接受不少于半个月的微格教学技能强化训练，为师范生正式上台讲课打下坚实的基础。２００８年开始举办每年一届的师范生课件说课竞赛，对提高学生师范技能产生了积极作用。在加强教育实习过程管理和质量管理方面，确保了实习经费、实习场地、实习时间、实习指导教师和实习质量管理“五落实”。２００７年以来，学校新建教育实习基地６０个，其中２１个被授予湖南省优秀实习基地称号。２０１０年４月，我校与湖南省１００所优秀中学签署协议，开展全方位合作，进一步拓展实习基地的功能和内涵，把合作学校建设为我校的优质生源基地、教学研究基地、师范技能培训基地、毕业生就业基地，构建了融实习、教研、招生、就业于一体的“四位一体”教育实习新模式，形成了学校与基地学校“资源共享、互惠互利、优势互补、共同发展”的长效机制，进一步提高了教育实习质量，也为学校非师范专业实习基地建设积累了宝贵经验。

学校切实加强改进实践教学环节的各项举措，收到了良好效果，我校学子的综合素养和创新能力稳步提升。２００７年以来，我校本科生公开发表论文数百篇，在大学生学科竞赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛等各类竞赛中，获国家级奖励２３７项、省级奖励５６１项。在今年举行的第十二届全国“挑战杯”竞赛终审决赛中，我校选送的１２件参赛作品全部获奖（含西安世界园艺博览会专项竞赛），其中特等奖１项，一等奖３项，二等奖４项，三等奖４项。此次竞赛，我校以历史最高分２６０分的团体总分位居全省高校第一、全国高师院校第三，全国高校并列第１２名，并获得“高校优秀组织奖”。