（公民、徐亚雄/文 李瀚/图）

绵绵春雨润万物，科学发展暖人心。

4月2日下午，偌大的国际学术报告厅座无虚席，湖南师大深入学习实践科学发展观首场专题辅导报告会在此举行，校长、博士生导师刘湘溶教授激情解读科学发展观。校党委书记、学习实践活动领导小组组长张国骥教授主持报告会。

率先垂范学习实践科学发展观，研究宣讲科学发展观。作为著名生态伦理学家，刘湘溶教授多年来致力于科学发展观的研究，并坚持在学校课堂、在全省乃至全国开展宣讲活动，产生了良好反响。在我校深入学习实践科学发展观活动刚刚启动之际，身为我校校长、学习实践活动领导小组副组长的刘湘溶义无反顾地担纲了首场辅导报告会的主讲。

“思想观念的变革是现实变革的先导。”“人是思想观念的奴仆。”刘湘溶引用马克思、林肯的名言作为开场白，紧紧抓住了台下听众的心。刘湘溶指出，思想解放的任务是“立”和“破”，发轫于去年的全党全国思想解放大讨论，就是要立科学发展的标准，破一切与科学发展观相背离的方针政策。

刘湘溶指出，科学发展观的提出是对我国在发展问题上，尤其是改革开放以来发展问题上经验和教训的总结。改革开放以来，我国发展成就巨大、问题不少，在历数发展成就后，刘湘溶将存在的主要问题概括为“滞后”、“无序”、“危机”，即社会发展相对经济发展滞后；精神和政治生活领域出现了一定程度的无序；生态环境开始出现危机。刘湘溶强调，成就巨大、有目共睹、来之不易、不容否定，因此对未来要充满信心；问题不少、客观存在、不容忽视，因此要保持头脑清醒。

刘湘溶强调，科学发展观是以胡锦涛为总书记的党中央理论创新的重大成果。发展观是关于发展的本质、目的、要求总的看法和根本观点，并据此选择的发展道路、发展模式……在分别阐述什么是发展观、为什么说发展的问题对于中国来说是最需要进行理论创新的问题、什么是发展问题的理论创新的基础上，刘湘溶说，科学发展观借鉴了外国先进的发展经验，紧紧结合了我国国情，全面系统地回答了中国需要什么样的发展、应当怎样去实现这个发展。因此，科学发展观也是马克思主义中国化的重大成果。

刘湘溶深刻阐述了：以人为本是科学发展观的核心。以人为本指的是一种价值理念，它强调理解人，关心人和尊重人。坚持发展的人本取向，一是要明确发展为了什么——发展是为了人。在人与物的关系上，我们主张以人役物，而不是被物所役，万不可为追求物质财富的积累和物质欲望的满足而丢失了人的本真、人的尊严和人的自由。其二，以什么人为本的问题，在“官”与“民”的关系上，应当以民为本，做到立党为公，执政为民；权为民所用、利为民所谋、情为民所系；深入了解民情、充分反映民意、广泛集中民智，切实珍惜民力。人本与民本一脉相通。其三，以人的什么为本的问题，人的需要是多方面的，在人的需要不可能全面满足的情况下，以人的什么为本？答案是：以广大人民群众的生存需要的满足为本，生存永远是第一位的！我们反对以牺牲广大人民群众的生存权利为代价，换取少数人享乐与发展需要的满足；我们反对以牺牲子孙后代生存权利为代价，换取当代人享乐与发展需要的满足。人类的利益高于一切，人类的生存利益高于一切，人类社会的可持续发展高于一切。二是要明确如何实现发展——发展要依靠人。诚如马克思所言：人是生产力中最活跃的因素，但要指出的是，其一，作为生产力最活跃因素的人，不是人口，而是人力、人才，人力、人才资源是第一位的资源；其二，由人口向人力、人才转化是有条件的，这个条件就是教育；其三，人不是经济动物，更不是经济的奴隶，调动人的积极性、主动性和创造性，必要的金钱刺激、福利举措不可或缺，但仅仅如此远远不够。刘湘溶说，以人为本在学校有三层内涵：以学生为本、以教师为本、以人民为本。学校要努力提高办学质量，办好人民的大学、办人民满意的大学。

刘湘溶强调，科学发展观要求又好又快的发展。必须始终记住发展是硬道理，经济发展是其它发展的基础，坚持以经济建设为中心不动摇；必须学会正确分析判断经济形势，除了看经济的总量、增长，更要看结构和效益；必须着力提高科技自主创新的能力，从而提高国家核心竞争力。刘湘溶强调指出，高校承担着科学创新的重任，提高自主创新能力，务必加快教育教学改革，努力培养创新型人才。

刘湘溶的讲授旁征博引、深入浅出、生动活泼，为现场300多位党员干部和师生代表带来了一顿理论大餐。两个小时的报告在热烈的掌声中结束。

张国骥在主持讲话中要求全校党员干部和师生，认真学习刘湘溶同志的辅导报告，进一步领会科学发展观的内涵、精神实质和根本要求。